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女孩张弛先在北京读完了小学，在美国完成了初中3年的学习后又回国读高中。
　
　　“跟在美国相比，在中国读书实在是太苦了。”张弛说。

　　张弛是一个15岁的北京少女，今年上高一。与其他同龄人不同，张弛先在北京读完了小学，初一时，由于爸爸工作的关系到了美国，在美国完成了初中3年的学习后又随爸爸回到北京读高中。

　　终于盼到元旦放假，紧张了4个月的张弛终于松了一口气。

　　在美国每天下午2∶45上完课，在中国3个星期才休息一次

　　在张弛心中，中国和美国教育的不同最直接的反映，是从两国学生一天的时间表看出来的。

　　在美国，张弛每天早上7：20在家门口坐校车，10分钟后就到学校了，7：45开始上课，11：50中午放学，午饭时间是半个小时，紧接着上下午的课，2：45下课、放学。

　　虽然放学了，但是大部分学生还会留在学校里，参加各种小组：天文、篮球、棒球、垒球……“这些活动对我们学生来说非常重要，每年学校所在的区都要举行各种学校间的比赛，学生们要利用这段时间抓紧准备。”张弛介绍，大概4：30，校车会准时把学生拉回家。“回家后，当然也要花1个多小时完成家庭作业”，但是作业很好完成。

　　在中国，张弛可没有这么轻松了。

　　由于要回国参加高考，张弛被送到了一所北京附近河北境内的“高考能校”(封闭学习，高考升学率非常高的学校)，从北京出发上了京沈高速还要50多公里。这么远的路程，张弛不可能每天回家，学校为了保证学生能在高考中考出好成绩，规定3个星期回家一次。

　　平时，张弛每天要6：00起床，6：45就要上早自习，一天上12节课：上午4节、下午4节，再加上晚自习4节，所有课结束的时候已经是晚上10：30 了。一天下来，一点儿玩的时间都没有，在美国每天都在坚持的画画现在也挤不出时间了。这样的生活，张弛惟一的感觉就是：累。

　　在美国每个同学都像个“人物”；在中国的同学每个人被训练出了固定的解题模式

　　除了学习的时间有极大差别外，张弛觉得两种教育的另一个重大区别表现在课堂上。

　　“我们每节课都有自己动手或参与的机会。”张弛介绍，在美国，老师最重视的是学生在课堂上的实际参与，每节课由学生来参与的时间通常都要超过一半。除了课堂互动外，每门课程经过一个小单元后，都会要求同学进行演讲。每个同学都要自己动手准备一份电子幻灯片，用3～5分钟在所有同学面前讲出自己的观点。

　　“我现在也不知道美国的这种教育到底能教会我们什么，但是我觉得，我身边的同学个个都是‘人物’，对什么事情都能头头是道地说上两句，而且很自信，对什么事情都不发怵。”

　　虽然这是张弛对她的美国同学的评价，但是在与她的交谈中，记者也能感觉到她身上的自信。

　　“中国的课堂就完全不是这样了，显得很沉重。”在张弛眼中，中国的课堂不太有意思，学生参与的机会少了很多，更多的时间是老师讲、学生听。“而且，中国的学生仿佛受过什么训练，每次见到一道题后，马上就能想到解题方法，这些同学的头脑中似乎已经形成了一套成形的解题思路。”这是最让张弛羡慕的，每当老师布置了题目，几乎所有同学都能在很短的时间想到“最恰当”的解题思路，并飞快地投入计算，而自己脑中却还“一片空白”。

　　“虽然在美国的几年时间自己好像落下了很多知识，但是我能感觉到美国的教育更注重人的发展，培养得很全面，但是中国的教育培养出的人才好像除了学习好再也没有别的优点了。”张弛想了想后，概括了她眼中两国教育的最大不同。

　　在美国考试后很轻松，在中国考试后不自在

　　“每学期结束的时候美国学校也有考试”，张弛介绍，在美国一个学生的成绩通常是这样计算的：平时作业成绩占70%，考试成绩占20%，还有10%是日常课堂实验和课堂表现的成绩。“考试前大家也复习，但没那么紧张，毕竟考试成绩只占20%的分量，”张弛说，考试成绩出来后，大家的成绩分为A、B、C、 D、E5个等级，大家重视的是自己成绩的等级，而不会关心自己比别人是多了1分还是少了1分，当然也不会有按成绩排队这样的事情。每个人考完试后都觉得很轻松。

　　回国以后，学习对于张弛来说不再快乐。身边的同学们不仅在为分数奋斗，而且是在为每1分奋斗。“我发现自己与其他同学的差距还是挺大的。”乐观、自信的张弛说到这里声音小了下来，她已经领略到了考试的残酷，虽然张弛的英语毫无悬念地考了第一名，但是“数学和化学考得挺糟糕的，在 70个人的班里排在40多名。”考试成绩和排名让张弛明显感到了自己的不足和差距，也让充满自信的她感到了不自在。

　　美国教育“很素质”但容易出现两极分化；中国教育“太严了”但掌握了很多知识

　　美国这种“很素质”的教育，着实让张弛感到了学习的快乐，但是也让她感到了烦恼。张弛是在北京一所著名高校的附小上的小学，当时的学习成绩非常好，刚到美国时学习成绩也不错，尤其是数学，但是时间长了，成绩慢慢下来了。

　　“美国的教育太开放了，管得太松了。”张弛介绍，美国的中学里没有固定的班级，学生是按照自己在开学初的选择来上课的，因此每节课都是和不同的同学上课，这样的课程特别需要学生的自我管理，只有那些善于自我管理的学生才能真正学到东西。大部分学生在这种“没压力”的情况下，学习不努力，很多人放学后根本不写作业，这使得“美国教育的两极分化非常明显”。

　　在张弛眼中中国的教育“太严了”，学生只有努力学习才能考出好成绩、考上好学校，有时甚至觉得学生是“在为考试而学习”，但是，与美国相比，中国的学校确实教会了学生很多知识，而且这些知识掌握得相当扎实。

　　这次从美国回来，张弛特别要求父母给自己选择一所“严”的学校，“我在美国落下的功课太多了，在这种‘严’的学校才能多学点儿。”张弛说。

windman

現在資訊爆炸的年代,最重要學會的是了解自己,以及如何去運用資訊,而不是國內的死記資料.所以外國頂尖的科技和理論,根本不是中國國內可以發展得到的.

capitalist

这位小姐体会了两个学校, 虽然年龄不大, 但没有简单明确的判断,智慧已经超过很多的成年人.
两个学校,
两盘菜,
两个小姐,
两个车,
两包烟,
都是人生体验, 体验第一, 好坏优劣真是无所谓.

windman

Post by asun;2245737
学学科技发展史吧，现代科学技术就不是诞生于中国的，只是到了100年前，中国才开始施夷所长的，然后就是战争/革命/折腾，真正科学的春天只是始于1979年。
中国人在智力方面完全不必自卑。

日本人又何嘗不是近代才發展西式教育?但現在他們能有很多高科技的發明.
中國人在智力是沒人懷疑的,不過在教育的方式出了問題卻是事實.