bigfei

“午餐”

“午餐”部分涉及到“后勤准备”的内容主要是提供“午餐”的夏令营。“午餐”时段是夏令营中比较混乱的时段，夏令营方面也结合自身夏令营的特点想出了一些应对的办法，其中一些方法是比较有效的。

校方提供的“午餐”来源有两个方面，华人餐馆，或者是所租用的学校食堂。华人餐馆所提供的午餐无疑比较适合大多数华人的口味。选择提供这样“午餐”的学校，一般校方与餐馆方面要有良好的关系，这样才能保证质量。我个人认为所选择的餐馆不一定要规模很大，这样更能保证准时，而且餐馆方面更容易派人帮助。校方更要每天及时，准确的沟通统计。

使用所在学校食堂提供“午餐”的夏令营，食物方面一点是以稀释的快餐为主，学生在日常学校也能普遍接受这样的“午餐”。以我个人了解道的状况，提供“午餐”的食堂是对就餐人数有要求的，如果人数过少，是不提供这样的服务的。

但无论是以上哪一种情况，都免不了大部分学生自带午餐。特别是学生年龄偏低的夏令营（8岁以下），自带午餐的情况会更为普遍。校方基本上需要专人专职负责“午餐”时段。

“教学用具”

这部分最重要的就是学习材料的问题，很多夏令营采取每天临时印发的方法，其实这样的办法每天都很牵扯老师和工作人员的精力和时间。教学计划上比较完善的夏令营是可以做到批量印发的，在这个基础上辅助一些复印材料。特别是5年级，欢迎班的部分，如果没有较强的系统性，学习资料会出现杂乱和重复的状况。想做到这一点不能靠一朝一夕，需要系统的编排，还有不断的积累和整理，而且这部分老师的辛苦，学校的投入家长们是看不到的。当然也有“浑水摸鱼”的学校，找来3，4个“义工”，每人200-300道习题东拼西凑出一套“题集”。每个人的内容重复，没有系统章节和专项训练。印象当中，我好想还有这套习题的电子版，等我找出来和大家分享一下，大家更容易理解应该注意些什么。

才艺课程老师的用具也是相当的多，一些认真负责的老师，每次上课都要提一个旅行箱。所有的“教学用具”都要因各夏令营的不同课程实际而定，小到粉笔，板擦；大到电脑，复印机等等。家长也可以通过学校提供和准备“教学用具”的可行性，判断夏令营所宣传的课程是否有可行性。

“杂项”

还有一些琐碎的准备工作。营服是较大规模夏令营必备的，便于管理，保证学生安全；前面所提到招生宣传中所用的“礼物”，还有一些夏令营中奖励学生的奖品；有毕业演出的学校，还要准备更多的道具等。

明天开始谈谈“课程计划和教师招聘”，者可以说是夏令营的骨架部分。

happymtl2008

Post by bigfei;2531409
我真要谢谢您，说来真是好笑，我的帖子怎么被搬家了？要不是你，我还不能发现在这里。

我还以为我的帖子被删除了呢，毕竟网站上就有很对夏令营的广告。

不过现在好了，现在继续写。

将近900的点击率，就算扣除无效点击100，这个帖子对某些特定的心态而言比广告还可怕。你应该谢谢管理员在百忙之中“被注意”到你的帖子后还没删除你的帖子。

写得很专业，很精彩，继续围观中...

bigfei

Post by happymtl2008;2532418
将近900的点击率，就算扣除无效点击100，这个帖子对某些特定的心态而言比广告还可怕。你应该谢谢管理员在百忙之中“被注意”到你的帖子后还没删除你的帖子。

写得很专业，很精彩，继续围观中...

感谢您的鼓励，我当然会“再接再厉”了。

关于点击率我没那么乐观，我宁愿用（总点击数/回帖总数），计算关注的人数，家长们太忙了。

为了增加“专业性”，我会尽量多征求一些权威部门的意见。例如，Association des Camps du Quebec(ACQ)， 魁省夏令营协会。了解一下它的审批程序，规定条例，如何监督会员，是否可以有能力连同青少年保护组织避免会导致安全问题的行为。

bigfei

短暂的假期反而会让人觉得很累，作息时间都乱了，希望大家也复活节快了。言归正传，NOW。

夏令营的“课程设计”是完全不同于正常的学校，“课程设计”需要考虑的因素很多，例如课时长度，学科数量，每个学科的课时数量（比例），教师数量，教室数量，教学用具的摆放等等。
要说各学校“课程设计”中的共同点，那就是都是以5天为一个循环；每堂课的长度都是“取长不取短”；文化课都定义为法语（常识），英语，数学（逻辑），而其他定义为才艺课程。这也是和正常学校最大的不同。

当然，客观的说这也是迫不得已，我也考虑过更贴近正规学校的安排，但是最终放弃了。学校普遍采取“可以分段报名”，实际上就是“任选”，所以只能按周设计课程；课间是规模较大的夏令营比较苦恼的一段时间，老师们也反映如果上下课过于频繁也影响学习时间（上下课前后几分钟都需要维持纪律），有一些考试安排也需要较长时间，这样一来就要“取长不取短”，委屈一些年龄比较小的学生，但学校还是会采取一些措施即减少互相影响，又体谅小学员的实际状况；来华人夏令营的学生普遍家长都是重视文化课的，如果没有这些文化课也就没有了华人夏令营的“特色”，只有年龄较小的学生，家长才会关注到才艺课程的部分，每个夏令营所吸引的学员年龄结构（比例）不同，相应的重视程度也不同。

在谈到具体“课程设计”之前，要给所有家长算一笔账。夏令营9：00AM--16:00PM，除去午休，每天6小时上课时间，按1.5小时/课计算，4课/天（上下午各2堂课）。一个星期5天，学校普遍安排一个下午集体活动，27小时/周，18课/周。说白了所有“课程设计”都要在这些数字里做文章，既满足文化课又满足才艺课。

所贴的图片是我2008年开始用一个“课程设计”表，当年想试行段课时（45分钟/课），后来改了。只给大家一个对“课程设计”大概印象。

对不起大家，今天太累了，不能坚持写完。

bigfei

比较简单的“课程设计”，是按照上午和下午来划分，其中结合一些固定的集体安排。采用这种“课程计划”的学校，文化补习的目的非常明确。这样的“课程设计”学校方面比较容易掌握，不容易造成混乱，但是对于学生来说比较枯燥。课程按照上午，下午划分，相应的老师也必然要这样划分，相当于文化课教师和才艺课教师分别工作半天时间。夏令营规模越大，老师的需求量也越大，按照我们前面算的，一个上午2堂课，就相当于1个学科的1个老师平均只能教授2个班的课程。规模大的夏令营至少要有十几个班级，5-6个学科设计。在每个老师每周5天工作的前提下，简单算算也要40多名教师，更何况还有一些教师并不是每天都上半天的课。在某些年级多余2个班级分班的时候，就要有多名老师同时任教。学校想要统一的老师的教学内容，就必须要有比较完整的教学计划和教学资料。招聘那么多的老师显然是是不现实的，通常的解决办法可以概括为“集中考试”，“集体活动”，“兴趣才艺”等，以大跨度年龄段，大集体班级重组来弥补教师的不足，同时解决“招生宣传”中的“承诺”。很多对才艺课没有“兴趣”的学生就“集体活动”了。校方的态度基本上就是保证上午的文化课，下午的课程采取比较“轻松”的态度，所以家长们也最好关注这一类学校的文化课教学。

另外一种“课程设计”我个人认为就要复杂的多了，简单的说就是文化课和才艺课混合编排，交替进行。我认为这样的上课方式多少可以让学生“劳逸结合”；相比前一种“课程设计”，也可以减少接近一半“教师招聘”的压力，便于选拔出更优秀的教师，文化课的老师可以同时任教同年级3-4个班级，这样就可以避免同年级不同课堂内容的麻烦等（更详细的原因在“教师招聘”中）；其中的缺点也不少，主要是从学校的方面来看。这种“课程计划”夏令营方面很难掌握，特别是因特俗原因要对课程作调整的时候，会“牵一发，动全身”，处理起来比较麻烦；夏令营需要对所有课程的老师有高度的掌控力和支配力；无论是文化课和才艺课都要“照表操课”，特别是才艺课的上课形式也只能是“普及课程，个别教学”，不利于学校用“兴趣才艺”开大班课程节约开支；

图片同样是2008夏令营我按照第二种“课程设计”思路编排的一份给工作人员使用的课程安排。问题还是在于每堂课45分钟，后来改为2节课连上。有关的代码也不难理解，还是给家长一个对第二种“课程设计”的大致印象

bigfei

还有一种“课程设计”我个人认为也是相当不错的，前几年多家夏令营宣传的很多，今年有所降温。用一个不恰当的比喻，有点像“一鱼多吃”的“营中营”。从大到小层层细分，按照年龄分有中，小，幼；按照学科分有“中考”，棋类，美术，舞蹈，武术，乐器等等；还有划分更细的有法语，英语，写作，阅读，素描，水彩，民族舞，芭蕾舞，运动、、、等等、、、等等。其实这是一种非常好的想法，有一点像把很多以特色为主的西人夏令营集中在一起的感觉，原本是一件1+1>2的好事情，可是放在华人夏令营的“土壤”里就变调了。

我同领导们也仔细讨论过这种“营中营”的方式，可是最终还是产生了一个不伦不类的“怪胎”。我认为成功的特色夏令营必然需要对学员有特殊的要求（这也是“学生信息整理分类”中的重点内容），年龄，能力，甚至性别等因素都要在一个相当的水平上才能进行教学，学生也才真正能有所收获。但是在校方“一个都不能少”和“什么都可以安排”的心态下，“怪胎”也不可避免了。除了“中考”等文化课特色营，其他才艺特色营由于年龄和不能没有文化课等多种原因，不可能独立执行课表和作息时间。多数只能是在文化课程大课表基础下，执行也一个特色营的小课表。这样问题又来了，特色营的小课表怎样安排，如果4天每个下午一样安排（假设周五下午集体活动），那就是上面第一种“课程设计”的优化版本；如果每个特色营2天下午，一个学生可以选择2个特色营，但是几百名不同程度的学生都选择2个特色营，即使不考虑程度问题，基本上就已经不可能满足所有学生的选择了，也就更难达到预期的效果了。除非强制学生必须选择特色营，否则没有特色营的学生还是来自于许多不同年级的学生，他们怎样安排，安排什么课程又是一个巨大的难题；如果允许临时选择，那就势必会造成班级人数不可预料，美术这类比较容易上手的课程就会人满为患，而乐器这类要有些基础的课程经常是寥寥几人而已。

其实我认为孩子最快乐的时候就是在草地上玩耍。但是这种看似简单的“课程设计”却关系到场地，安全，饮水，厕所等非常多的问题，这是被华人夏令营最为忽略的“特色”。多数夏令营的“大型活动”只能多少弥补一下这一点（“大型活动”中会再详细说明一下）。

算是和看我帖子的家长们互动一下吧。按每年夏令营长9个星期计算，考虑到天气和场地预约的因素，校方至少要准备13-14个活动预案才能出色的完成这个安排，家长朋友们，您能想出这么多活动项目吗？

明天开始“教师招聘”

lulin

总的感觉，华人办的夏令营过于强调知识的灌输，即便是才艺课也跳不出“灌输”的框框。

putahaha

在报上已有很多的夏令营, 因这周打算给孩子报, 向几个夏令营的招生人员都询问了一下.
感觉上都还可以. 几个朋友都向我推荐Paramount Study. 我看了他们的网站, 也与他们联系了一下, 感觉也很好. 科技夏令营和绘画艺术夏令营的题目都很有创意. 作家帮助孩子写作和阅读也很有意思.

还没最后定报哪. 等到周末吧.

我同意楼主的想法, 让孩子们多玩.

taozi

bigfei完全可以自己开一个跨越华人的夏令营了。佩服。估计你也是徘徊在学校门口的人吧。反正没有工作。否则有那么都得时间策划和打字。醉翁之意不是为刷新来的家长吧？一个字，你累，心累，要用文字表达和设悬念，体累，要打字，贴片。

happymtl2008

Post by taozi;2537779
bigfei完全可以自己开一个跨越华人的夏令营了。佩服。估计你也是徘徊在学校门口的人吧。反正没有工作。否则有那么都得时间策划和打字。醉翁之意不是为刷新来的家长吧？一个字，你累，心累，要用文字表达和设悬念，体累，要打字，贴片。

楼主的一片苦心居然在某些东西那里成了&%￥×&% 。那几句话前几句基本就是说楼主是无业游民，蒙城这么多的夏令营，楼主有如此的丰富经验估计早被人给请上门了，还“徘徊在学校门口的人”。至于后几句话真不知道在说什么，什么是体累（Google拼音都没有的词），什么叫“刷新来的家长”？什么是“贴片”？什么叫“跨越华人”？长江黄河可以跨越，没想到在某些马甲那里“华人”也可以跨越 倒是有句老话叫做“以××之心度君子之腹”挺适合这个水平低劣的马甲的。

所谓知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。支持楼主把这个技术分析的帖子继续下去，保持专业性，给广大家长和其他夏令营举办者一些有用的建议，借鉴和经验。不要和马甲纠缠，否则就上它的当了，因为它害怕你所写的内容会暴露它们一直以来想隐瞒的东西，所以它的一贯伎俩就是使用马甲胡搅蛮缠，扯东扯西，丑恶面目被揭穿后就会要求管理员删贴。连这种技术性分析的帖子都要攻击，某些马甲和背后的组织可见有多黑，也只有那些平时没少做昧良心事的东西才会这么心虚。

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