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本拿比戴先生的儿子今年7岁，由于3岁就随父母移民过来，平时基本上都是英语交流，越来越不爱讲中文，戴先生原本并觉得有什么不好，但今年暑假带儿子回国，儿子基本上都是在家里，因为中文不好不愿出门和别人交流，这让让戴先生开始头疼，来信咨询我们是否该让儿子参加中文学习课程？

很多从小移民的华人家庭都会面临和戴先生一样的问题，学校和社会的英文环境让孩子的英文水平越来越高，但同时可能渐渐丢失了中文的能力，无论是智力发展、情感因素还是综合能力上来说，华人孩子还是应该要懂得中文，家长应积极引导孩子，从兴趣出发，先引导他们产生兴趣继而练习和学习。

双语孩子更体贴

沟通力高人一等

许多研究报告证实，多种语言能力能促进脑部和人格发展，对未来职涯或日常生活皆有利。美国芝加哥大学心理学最新研究证实，双语儿童更能设身处地为他人着想，且这些孩子不一定必须把外语说得非常流利，就算只是每天听闻到不同国家的语言，也会更理解其他人。

研究学者请来3组4到6岁小朋友完成任务。第一类孩童为单一语言（只说英语，很少接触其它语言），第二类小朋友有接触其他语言（孩子主要听说英语，但经常接触另一种语言），第三类则是双语孩童（可听、说两种语言）。

研究人员布置测试场地，在地面上放三辆玩具车，分别是大型车、中型车和小型车。一开始孩子在大人所在的同一侧玩耍，在这一侧只看得到中型和大型玩具车。后来，孩子们到另一侧玩，在这一侧，孩子大型车、中型车和小型车都看得到。测验开始，大人提出要求，“请帮我移开那辆小型车好吗？”如果孩子在行动前，考虑到大人那一侧是看不到小型车，就会移动大人看得到、且相对较小的“中型车”。

结果发现，有接触其他语言以及双语组分别有76%和77%的小孩理解大人们的情形和想法，单一语言组的孩童则只有50%真正理解大人所指的其实是中型车，而非大人们看不到的小型车。

研究报告说，早期接触语言对发展正式语言系统非常重要，但如果要有效沟通，这还是不够的。要真正理解说话者所想，就必须站在对方的立场看事情。而比较之下，接触多国语言的孩子，更可以理解他人想法，藉此提升沟通效率。

从兴趣出发鼓励学习

很多家长想让孩子学习中文，就把孩子送到中文语言学校，但就和学习其他科目一样，如果孩子没有兴趣，那么收效也不会明显。其实，在中文的学习上，家长可以成为孩子最好的老师。首先，家长和孩子接触的时间很长，能够了解孩子的个性、兴趣点，其次，家长可以利用微小时间锻炼孩子的中文能力。

比如，孩子如果喜爱音乐，那么不妨先选一些中文歌曲给孩子听，节奏感鲜明的音乐会让孩子印象深刻，自然而然记住歌词。如果孩子喜爱读书，那么可以帮助他们选择一些简单的中英双语读物，让他们慢慢学习，比如中国的传统神话和民间故事，对很多孩子来说都是新奇而有趣的，那么可以以此为出发点带领孩子学习。

还有非常重要的一点，就是家长的反应。一些家长英文不错，孩子如果用英文来提问，就用英文来回答，这无形中减少了孩子锻炼中文的机会。有些家长英文不好，必须用中文和孩子交流，反而锻炼了孩子的中文能力。所以，家长需要注意适当的主动和孩子使用中文。