加拿大华裔教师：东西方教育 无绝对优劣

有亚洲与加拿大有多年数学教学经验的华裔教师表示，东西方教育系统各有利弊，无绝对优劣，但本地小学实在太轻鬆，学生普遍欠缺基本功，若在中学初期未能补强，往后学习会很辛苦。事实上本地课程规画並不排斥多做练习，只是有些教师未將其纳入教案罢了。

在台湾与卑诗省中学担任数学教师15年的高华黛表示，亚洲国家与加拿大数学教育存在根本差异，两者各有利弊，並无绝对优劣。主要是两地课程深浅不同、教学情境不同，以及学生与家长的期望不同，造成学生学习数学的心態也不同。

她在加拿大经常听到学生说学数学没有用，因此必修的10年级数学上完后，顶多再上11年级数学，很多人以太难为由，根本不修12年级数学。但在亚洲，若想继续升学，所有学生都要修数学，没有选择。

本地教育著重启发式教学，但她不讳言小学阶段实在太鬆，让本地学生数学基本运算能力不佳。事实上教师教导学生使用计算机，只是希望他们將计算机当成辅助工具，但许多学生却以为有了计算机，就无需练习基本功。

但她表示，由於过度重视解题技巧，亚洲国家学生的数学成绩普遍较高，反而让教师无法很快找到一些对数学真正有天赋的学生，不像在加拿大，教师往往很快可看出哪个学生对数学特別有兴趣，又愿意主动学习。

对於家长要求课程改革，恢復传统教学法，高华黛指出，事实上省教育厅所制订的「整合教学资源套件」（Integrated Resource Packages，IRP）中就包括基本功的练习，只是一些教师在规画自己的教案时未將其纳入罢了。

她认为在现有课程標准下，只要小学教师能多给学生一些练习机会，基本功不见得会差，否则只能等进入中学后，在8、9年级阶段补强，过了这段时期就太晚了，会严重影响未来的学习。

当被问到愈来愈多的亚裔移民子弟进入本地学校，是否有助於改变本地教师的教学方式时，高华黛表示確实有影响，她有许多同事都认为亚裔学生很认真，上课相当专注，老师上起课来也特別带劲。

但部分亚裔学生过於依赖、被动，遇到问题不假思索，只希望老师迅速为他们解答。虽然老师很乐意帮忙，但同时要面对数十名学生，时间相当有限，最好先自行尝试解决，才是正確的学习方法。