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6月30日，魁省教育厅厅长Line Beauchamp宣布了将有着特殊需要的学生融入学校的指导方针。这些教育界期待已久的指导性措施，精确地解释了对特殊需求学生给予支持，使其和谐融入班级的最佳条件，并为学校委员会和公立、私立学校的管理者提供指导。这四条指导方针主要包括：根据对学生进行的需求与能力的评估，确定最佳教育服务措施；在有需要的情况下，展示如何将“过度压抑”或侵犯其他学生权力的学生融入到班级之中；规划班级组成，以保持平衡；确定提供灵活变通且多样化、持续性的服务（其中一项为对常规班级进行的补充，使之成为帮助班级，即被融入学生可以在核心课程方面得到有针对性的帮助）。
魁北克省教师协会（Quebec Provincial Association of Teachers，QPAT）负责人Serge Laurendeau表示，对于他们来说，这是一个良好开端，但是这些指导措施需要贯彻实施，也需要各校委会共同遵守。该协会成员均为英语学校教师。这项指导方针指出，能够提供必要的适应与支持的常规或普通班级，应当首先被认为是融合那些有着特殊需求的学生的首选，各学校委员会以及私立学校需要确保完成对学生需求与能力的评估，以便他们能够获得最适合其情况的教育服务。
正在谈判合并事宜的学校联合会同盟（Fédération des syndicats de l’enseignement）和魁省教师协会在一份声明中表示，尽管评估步骤是法律规定的，但事实上却有点不太适用或完全不适用。Laurendeau表示，将会确保学校委员会对进行评估给予重视，这是非常重要的。按照他的说法，当把一名学生安置进一个常规班级，确保这名学生是适合这个地方的时候，一部分学校委员会的看法是，如果把学生安置在常规班级让他们留在那里，相应的服务的投入就要增加。
政府部门表示，限制特殊需求学生融入到一个普通班级的有关“过度压抑”的概念，应当根据每个学生的不同情况，用特殊的方式来引用。在描述“过度压抑”的一些特性中，应当包括是否学生显示出对自己或其周围的人存在风险。如果一名学生在接受评估之后显示，特殊班级是其可选择的方案之一，但政府部门表示，这不一定会被视为是一项永久性的措施。Laurendeau认为，这些涉及班级构成的指导方针需要被更好地定义。他指出，教育厅长Beauchamp向校委会和学校所表达的内容，是当把学生安置到班级的时候，应当试着保持平衡，而不是把所有的有困难的学生都安置在同一个班级。他表示，这些指导方针是紧随在为有特殊需求学生提供帮助的其他政府投入之后做出的，总体上来说，这些措施给教师带来了些许的缓解，为学生提供了支持。
在2008年的一项旨在提升特殊需求学生考试通过率的行动规划中，教育部门曾表示，将会精确地定义有关如何成功地将特殊需求学生融入到常规班级所需要的条件。6月30日下午，这些条件也公之于众。Laurendeau表示，这些条件将适用于即将到来的学年。尽管学校联合会同盟计划对这些指导方针进行一次更加彻底的分析，但他们依然表示，这些指导方针与他们的期望相一致。其发言人Caroline Lemieux称，每个人都有着共同的指导方针，这是受到欢迎的。
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