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不久前，魁北克省教育厅（Education Department）宣布，计划未来五年内，扩大所有法语公立学校内的六年级强化式英语教育。据估计，教育厅的这项计划将额外需要1235名教师。但由此带来的问题是，这些新教师将来自何处。提供英语作为第二语言教师培训项目的蒙特利尔大学，至今并没有收到如此多的入学申请，甚至可以说，学生的申请数目离这一数字相差甚远。
Stephanie Beam今年6月将正式从康可迪亚大学（Concordia University）毕业，但现在她已经得到了很多的工作机会。26岁的Beam目前正在康大攻读教育学学士学位。在获得学士学位之后，她就得到了三个教学工作机会，当时她还没有受到过正式的教师培训。后来，在接收教师培训期间，她又得到了另外的几个工作机会。Beam目前在一家小学担任代课教师。今年秋季，她有可能在一家私立高中工作，也有可能到英国教学。之前，她的一些同学都担心可能在毕业后会找不到工作，但Beam安慰他们说无需为此而担心。她认为，自己所学的以英语作为第二语言教学的专业，一定将成为魁省炙手可热的专业之一。
每年，康可迪亚大学按规定应该可以接受85名学习这个专业的学生，但按照Marlise Horst 教授的说法，他们收到过的合格申请数量，从来就没有达到过这个目标。Horst教授是TESL（英语作为第二语言的教学，Teaching English as a Second Language）以及应用语言学专业的教授。通常来说，TESL项目会接受50到55名学生入学，但其中能够顺利毕业的大约只有30到35名。这一数目还不到预期毕业生数目的一半。
魁北克大学蒙特利尔分校（Université du Québec à Montréal）的情况也与之类似。该项目开始时，通常会有35名学生，但最终却只有10名学生毕业。该校的Tom Cobb教授指出，学习期间流失了很多英语不够好难以胜任该工作的学生，也流失了一些条件很好的学生。其中一些学生在毕业前就找到了工作，还有一些学生因为学业艰难而选择了放弃。
麦吉尔大学教育系综合研究所（McGill University’s Integrated Studies in Education department）从事第二语言教育的教授Lise Winer表示，300到400名学生是正常的教师工作量，一名教师要教10个班，在九天的教学循环中，只有两次跟学生有75分钟的接触时间，因此很难追踪学生的情况。该校毕业的学生通常都能够找到工作，但有的时候，学生们却很难得到一个全职的位置，或者不得不在四、五所不同的学校从教。在这种情况下，他们最终不得不放弃，有些人前往阿尔伯塔省，有些人去了日本。
魁省教育厅认为，随着在公立小学英语教学的扩大，更多的学生将会被吸引到这一领域，因为这些新职位颇具吸引力。在强化英语教学的班级中，教师们通常在一整个学期中，都需要跟同一组学生在一起，而不是在各个班级之间换来换去，这意味着教师培训方面也需要做出调整。Cobb指出，学校还并没有真正地为此做好准备。在强化英语教学的班级进行一整天的英语教学，教师们需要制定出相应的教学大纲和教学计划，并按照一定次序准备好教学材料，这些都是教师们要面临的难题。
由于《101法案》的原因，法语公立学校内的强化英语班级不能涉及类似数学和科学之类的内容。教育厅长Line Beauchamp的发言人Dave Leclerc表示，教育部将要求各大学培训更多的教师。他指出，很显然，魁省无法在未来六年内培训出满足需要的所有的教师。如果魁省缺乏英语教师，那么魁省将会从安省、新不伦瑞克省甚至欧洲招募教师。另外一个可能的途径就是，在英语和法语学校委员会之间进行教师交换或者借调教师。
魁省英语作为第二语言教学推广协会（Society for the Promotion of the Teaching of English as a Second Language in Quebec）对教育厅扩大强化英语教学的决定表示欢迎。该协会主席Micheline Schinck指出，此规定需要五年时间才能全面实施，因此他们有足够的时间以不同方式进行教师培训。麦吉尔大学现有一个新的研究生教学学位项目。在这个为期两年的项目中，学生们可以获得教师证书以及硕士学位证书。Winer表示，希望这个项目能够运转良好。 政府有关部门曾表示，目前在魁省的学校里，大约有178名没有教师资质的人在从事英语作为第二语言教学。如果政府需要聘用1200名额外教师，Winer担心将不得不聘用一些只拥有临时教师证书的人。
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